今年我们班有35名幼儿,我们的目标是走进每一位幼儿的家中,但是家长们对于我们家访反应不一:有的惊讶,是不是我的孩子在幼儿园里犯了严重的错误,老师要到家里来家访?有的婉拒,我家地方小,又乱,那个时间我们没有空,抽不出时间招待老师;但更多的是欣喜,正愁没有机会和老师好好交流呢,对于我们的到来非常的高兴。
面对家长不同的态度,我们更困惑了,会不会因此而造成负面的影响,给家长们带来额外的负担?但有一点,我们更清晰了:家长们的家庭教育观念确实需要我们的引领,而走进家庭的家访活动,正好给了我们一次了解、沟通的机会,对孩子,对家长,对我们自己,都将会是一次挑战。
通过家访,我们不仅了解到了平时不了解的情况,与家长进行了情感沟通,达成了共识,更大范围地取得了社会对教师工作的尊重与认同,也使得我们自己再次感受到了教师工作的神圣与责任,激发了工作热情;更使我们得到了教育和锻炼。家访不仅仅给我们教师带来了感动和宝贵的经验,家访也带给了孩子们满心的快乐:“老师到我家来了!”家访后的几天,孩子们交流的话题都是同一个内容。孩子们的一言一行,都让我们感受到那种溢于言表的快乐。家访更带给家长全新的感动:“老师,谢谢你如此细致!”教师对孩子日常言行的细微介绍,对孩子个性的详细剖析,老师的家教理念让家长们耳目一新,从来没有想到,教养孩子还有那么多的道理!
当我们备受启迪时,就很有必要写一篇心得体会,这样可以记录我们的思想活动。应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的幼儿园教师家访心得体会,欢迎大家分享。
家访周活动开始了,我们三位老师走进了班上一位“特殊”孩子的家里。
小阳是一个从小说话就发音不清楚(俗称:大舌头)的孩子,一直都是由妈妈照顾。他的爸爸是驾驶员,没有太多时间陪他。由于他说话不清楚,怕别人笑话、嘲弄他,所以家人经常把他一人锁在家里,很少与别人接触。小阳慢慢变得不敢也不愿意在集体面前大声说话了。
当我们出现在他家里的一刹那,他非常激动的说:“陈……老师,詹……老师,朱……老师,好!”他迅速搬来了椅子让我们坐。我们马上在家长面前表扬了他,他听到了表扬,开心了。我们向他爸爸妈妈反馈了他在班级里的表现,特别是在班级唱歌比赛中表现很棒,拿到了班里的二等奖。小阳的妈妈听到我们的话,感动的说不出话来了,眼眶红红的,当与我们眼睛交汇的那一刻,马上转过头去了。这一刻,我觉得我们的付出是值得的。
十年来,我接触过许多这样的孩子,我也一直都在努力探索,做到。我深深的知道对有“缺陷”的孩子,我们老师要付出比别人更多的耐心与爱心。
为贯彻落实教育局“‘走进家庭,走近幼儿’集中家访月”文件精神,于是我园在9月份开展了新生家访活动。而家访对我们教师来说,并不是一个陌生的词。作为联系家庭与学校的一条纽带,它发挥了无可替代的作用。取得家长对学校和教师的理解和支持,同时还加深了教师与家长的感情。幼儿园新纲要指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力”。俗话说“情感是教育的桥梁”。平时,我们虽然会每天与家长送孩子来园时作沟通,也会与有特殊情况没来园的家长做电话家访,但是走进孩子的家庭,与家长面对面的家访总能让我体会到了电访所不能达到的效果。面对面促膝交谈与电话里的听声不见面,那感觉和效果就是不一样。与早上匆匆忙忙的沟通相比,走进家庭的家访更能用心的聆听家长的心声,也更能表达我们对家长与孩子的看法。更能及时了解孩子学习和生活的情况以及思想动态,让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱,耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议,不仅取得了家长对学校和教师的理解和支持,加深了教师与家长的感情。
在家访的过程中,我们感受到家长对老师的尊重与信赖,也深切地感受到家长们对孩子的殷切希望,我们提醒家长不仅要关心幼儿的学习、生活,更要关心幼儿的情感和品德,注意安全等。针对一部分家长提出有关幼儿上幼儿园的困惑上,我们用“小班新生”存在的一些问题与措施,从时间安排与知识积累上,做了耐心的解答;一部分家长提出孩子特别不懂事,担心孩子上幼儿园会存在的问题上,我们也用自己的观点表明孩子的进步不是一朝一夕,而是长期积累,只要我们对孩子一定的信心,多鼓励,今后孩子会成长更快,并提出一些可取性的建议:肯定幼儿的优点,甚至是家长还没有注意到的闪光点,诚恳地指出幼儿缺点,小部分家长不在家,我们只得通过电话,向家长表达了我们的意思,做了并做了相关交流。其中陆宇恒小朋友,快一个月了还是一直要哭,我更是耐心与家长沟通的同时,更与他本人做了很长的交流,促膝谈心,不但拉近了彼此的距离增进我们的感情。
这次家访使我深刻体会到,作为教师我们要积极的指导家长,同时多进行交流,家长和教师相互学习,相互信任,相互合作,结成一个家庭学校的教育同盟。那么我们的教育会获得更大的成功,这对我今后的幼儿园教学工作来说是一个宝贵的经验,家访中,孩子们更能感受到老师的关注与重视,这是对孩子的鼓励,;家长更能理解我们的工作,这是对家长的触动。家访,容易形成教育合力,产生良好的教育效果。
通过家访,我们也感觉到家庭教育存在一些问题。我们意识到,首先,我们应该给孩子们一些时间。据了解,每个班的学生家长大多忙于工作或生活。当他们回到家时,孩子们已经睡了。当他们有时间的时候,他们只是随便问问他们是否做了家庭作业。给孩子一点时间,多与孩子交流,让孩子了解父母对自己学习的重视,体会父母的辛苦,这无疑是对孩子的一种极好的鞭策。第二,要自觉让孩子受苦。目前,大多数孩子都是独生子女,生活条件优越,父母溺爱孩子,只要孩子不说不。在家访中发现,一名学生几乎每天都在花钱,这真是“不赚钱难”。父母应该意识到孩子的痛苦,让他们尽可能多地做家务。他们不能回应孩子的要求,有时他们不得不品尝“被拒绝”的滋味。和谐温馨的家是孩子身心健康成长的摇篮。父母必须为孩子创造一个温暖和谐的家庭生活环境。
在家访过程中,通过与许多家长的沟通,他们大多非常重视教育,也有很多教育方法和经验。在家访中,我们一一记下,作为今后工作的宝贵财富。但当我们听说父母经常骂他们的孩子在家里,因为他们渴望期待着自己的孩子,期待他们的女儿,或者当孩子给孩子太多的学习任务完成老师交给的任务后,我们温柔地指出其不利影响,及时纠正不好的教育方法,教父母一些根据因材施教的教学方法,同时,帮助家长建立对孩子教育的信心。随着社会的发展,家访的方式也发生了变化。由于人的职业特点、个人经历、经济状况、文化素质、思想修养、个性气质等不同,学生的父母可以分为许多不同类型。作为一名教师,我们应该对具体问题进行具体分析,如果不改变家访的方式,有时会事半功倍甚至适得其反。
家访,对我们教师来说,并不是一个陌生的词。作为联系家庭与学校的一条纽带,它发挥了无可替代的作用。通过家访能让教师及时了解幼儿学习和生活的情况以及思想动态,能倾听到家长对我们工作的反馈和建议,取得家长对学校和教师的理解和支持,同时还加深了教师与家长的感情。在这次跟随小四班教师对杰杰小朋友的家访过程中,我深刻体会到,对一些特殊行为的孩子进行家访的必要性,作为教师我们要更多了解幼儿在家的表现,家长的教育方法,发现问题,运用现代化的教育理念积极的指导家长,进行交流沟通,相互学习,取得信任,融洽感情,相互合作,结成一个家庭学校的教育同盟。那么我们的"教育会取得更大的成功。下面就谈谈本人的几点心得体会。
1.杰杰的个性特点。杰杰是个很有个性的孩子,聪明活泼好动,说话口齿不够清楚,自主意识很强特别任性,来园两个星期还不能适应集体生活,大家在操场上排好队做操,他一个人满场乱跑,没有一点的规则意识,而且软硬不吃,扰乱大家,和别的小朋友明显不一样,需要一个老师专带。
2.家中的表现。和家长约定好,9月13日上午,我们来到了杰杰家,他的妈妈在家接待了我们。妈妈是个全职妈妈,在家专门带小孩,家中的条件非常优越,对孩子很宠爱。观察一:妈妈叫宝宝过来,叫了几遍,宝宝都不理,直顾自己玩。妈妈也就让他去了。观察二:妈妈和老师在聊,这时宝宝过来拉着妈妈的手说要一起去玩水,妈妈说不行,宝宝越是缠绕,越闹越凶,最好发脾气,妈妈没办法,最后还是另外一位老师带他去玩了。整整一个小时,杰杰都没停过,一会而这儿玩玩,一会那儿摸摸,变化很大,很少有安静的时间。观察三:老师和杰杰在玩开汽车的游戏,小汽车不小心开到了沙发底下,老师说有没有东西拨一下?宝宝找来了捞渔网,可是太短够不着,有没有长一点的?宝宝马上找来了一根很长的塑料管,并自己在下面尝试,不要老师帮忙。孩子在家的表现非常任性,我行我素,也很霸道,我想怎么样就怎么样,不依着就发脾气。但孩子缺很聪明,喜欢探索,实践。妈妈的脾气很好,顺着他很多,平时妈妈干活就由着孩子一个人玩,但妈妈说的话孩子一般不太听,不接受大人的建议,妈妈拒绝孩子时不说明理由,任由孩子缠着。
3.教师的指导策略。通过几个实验观察,我们发现了一些问题,和妈妈进行了沟通交流,妈妈非常乐意地接受我们的建议。
(1)树立威信,培养孩子安静倾听大人的说话要和孩子说话,首先得让他静下来,站或坐到你的前面,安静倾听你的说话,在孩子面前树立威信。
(2)告诉孩子拒绝的理由。当孩子提出无理要求时,你要向他说明拒绝的理由,培养孩子判断分辨是非的能力。
(3)让孩子承担犯错的责任后果。孩子犯错很正常,适当让他承担后果,培养孩子的责任意识。
这次家访,使家长和孩子感到十分亲切,从内心深处非常感激教师。特别是针对有问题的孩子和家长促膝谈心,用一分为二地观点分析学生,同时把握实际,灵活调节,在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题,共同商量、探讨教育措施,家长也欣然配合。总之,家访让我受益非浅,既使家长了解学生在校各方面的表现和学校对学生的要求,又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现。我们只有通过家访才能了解一些隐性的问题,找出学生不良行为形成的根本原因,这样我们可以从根源着手,进一步加强对学生的教育。我觉得身上的担子更重了,我们要加强家校的密切联系,同时注重学生的个别教育,真正达到“教育一个孩子,带动一个家庭,影响整个社会”的教育效果。
幼儿园小班的孩子毕竟小,家长对他们的认知水平要求整体不高,家长对孩子的教育特别重视保育方面,但缺乏系统的科学的教育。除此之外,对孩子其他方面的要求有点稀奇古怪。
比如像有的家长知道孩子特别皮,她妈妈唯一的要求是孩子在园的一年中受过两次伤,都在嘴唇上,特别提出不能再让孩子受伤。
而张名的妈妈和奶奶提出两点:首先是孩子得过胃痉挛,尽量别吃凉的食物。其次孩子比较内向,不敢把自己的想法告诉老师,家长希望老师跟他多交流,多跟他一起玩,多接触他。
程小和肖日的家人强调孩子不好好吃饭,注意饮食。
杨天妈妈也说闺女皮,对他的要求也不高,唯一强调别让她离电视太近,还有控制看电视的时间。
李开的姨对我提出意见,说他上车的时候总是哭,对此,我已经成功解决了这个问题,我对李开说的很明白,明天上学他要是不哭我就表扬他并发给他一张大奖状,就只发给他自己。果然这个方法很有用,没有人反映李开上车的时候还哭。
在此不一一列举了。
自己的心得体会:觉着这一次的家访真是很必要,这个时间安排也比较好。我们对孩子有了解,又是学期初,利于对孩子的全面了解和家园合作。
另外有两位家长提出午休时间过长,我就告诉他们,天气转凉睡眠时间最近会做出调整,确保制出最适合孩子的作息时间表,促进孩子身心健康发展。
我和有些家长认为过一段时间后早饭在园里吃比较好,下午饭可以回到家后吃。
最后祝我们园红红火火,越来越好!
当接到家访这个任务时,让我感到压力很大,同时也让我感到有些害怕,在我心中有种冲动不想去做;但我知道我不能这么做,因为我知道这是这个责任,我必须去完成。确实这家访对我们工作有很大的帮助,一可以了解孩子的个别情况,兴趣爱好等。二可以了解一些家长对幼儿的要求,并且我们老师又能与孩子建立更亲切的关系…
在家访时我们确实要面对很多问题,有的家长很希望我们去家访,但有些家长不喜欢我们去等很多问题,还有在访中有家访会问到一些问题让我们预想不到的一些问题。而这次家访一开始我真的很害怕,也很紧张,但最后慢慢的调整了过来,也是这也是家长们热情与大方的关系吧!让我感到很亲切,在沟通中也慢慢的放开去谈了。确实很多事情,只有去做了才知道,自己也可以去完成。有时候没我们想象中那么难,也没我们想象中那么害怕。
这家访真的对我们工作有很大的帮助,就拿去访秦兆阳小朋友来说,阳阳小朋友是新来的小朋友,也许是一开始不适应吧!每天早上就来哭一会,可当我们去他家家访时,一开始很害羞,后来他开心的跟我们玩…经过跟家长沟通也了解到了他在家的情况等!第二天来幼儿园时他就很开心的,也不哭了…还常和我们老师说话。而去过家访的小朋友,他们都很开心,来到幼儿园了还常叫我们去他家…我们与孩子们的关系也更加亲切了。
九月二十三日那晚家访,让我感触好深。刚到他们家们口,家长就很热情的欢迎我们;还说:“我们老师关心他们孩子,开学不到一个月就家访了,真是辛苦你们呀!”还说我们老师很有责任心,当听到家长这么说,心里感到很安慰,再苦也值得了。而一开始我们就聊一些幼儿的情况呀!聊着聊着,那小朋友的妈妈就把我们当成自己的好朋友聊了,还说出自己生活中的一些不愉快的事,当时好想去安慰,却不懂怎么说好,就静静的听着他们诉说,相信说出来了会好些。最后我们还是有说有笑的聊,在回来时候她还说有时间再去她家坐坐,一起说说话等。这位家长让我到到了一种格外的亲切与友好。同时这次家访也让我深有感,原来我们跟家长也可以那么的亲切与友好。
家访也接近尾声了,而在这次家访中我学到了不少;同时与孩子们的关系也更加亲切了.....
随着学习和贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神的不断深入,我们越来越清楚地认识到:幼儿教育不等于幼儿园教育,要提高幼儿的素质,促进每个幼儿富有个性的发展,单靠幼儿园的教育是难以实现的,幼儿园、家庭必须协同教育,才能共创幼儿身心发展的环境。《幼儿园工作规程》中指出:“幼儿园应与家庭配合,共同担负起教育幼儿的任务。”
幼儿园家访心得体会5篇心得体会,学习心得
这学期开展了“课外访万家”的活动。我在思想上充分意识到了解幼儿,了解幼儿的家庭情况对于今后的保教工作、幼儿管理工作的重要意义。因此,在园领导的指导下,我和本班的老师怀着极大的热忱、积极参加家访活动,而这次家访活动也给我留下了深刻的印象,令我感触颇多。
在家访前,我们做了充分准备,制定了家访计划,针对每一名幼儿的特点,设计好内容,预先通知家长,约定时间。家访时,我们做到了态度和蔼可亲,语言简洁易通,不让家长感到拘束,不随便在幼儿家里吃饭,不收家长的馈赠,做好家访记录。
在家访的过程中,我们深切地感受到家长们对子女的殷切希望,也感受到他们对老师的尊重与信赖。我们详细地了解了幼儿的兴趣爱好,性格特长及家庭结构、成长经历、健康状况、学习环境、在家表现、行为习惯,并听取了家长对教师的意见、希望,同时,我们三位老师分别从不同的方面、全面地向家长反映幼儿在园的表现,肯定幼儿的优点,甚至是家长还没有注意到的闪光点,诚恳地指出幼儿缺点,耐心地传授家庭教育的方法,让家长知道幼儿的健康成长不仅是幼儿园的责任,也是家庭的责任,提醒家长不仅要关心幼儿的学习、生活,更要关心幼儿的情感和品德。
通过家访,我们不仅了解到了平时不了解的情况,与家长进行了情感沟通,达成了共识,更大范围地取得了社会对教师工作的尊重与认同,也使得我们自己再次感受到了教师工作的神圣与责任,激发了工作热情;更使我们得到了教育和锻炼。通过家访,不仅弘扬了师德正气,还树立了教师的良好形象。密切了家园配合,深层互动,和谐,提高了教育的针对性、目的性和实效性。
在家访活动中,我发现多数家长的综合素质还不高,在教育子女时,缺乏教育学、心理学等方面的理论知识。有的家长还习惯于传统的“棍棒教育”,只要幼儿不听话就打一顿再说。有的家长无法理解幼儿日益增长的“自我”意识,凡事搞包办,助长了子女依赖性、惰性的蔓延。有的家长对幼儿百依百顺,当做小皇帝,在日常生活中没有与孩子进行经常的多方位的思想情感交流等等。这些都需要我们摸清对象,对症下药,特别是与家长保持密切的联系,发现问题,及时解决,真正做到有的放矢。
总之,通过家访我感到,家访是联系幼儿园与家庭的一座桥梁。教师通过家访,有效促进了幼儿园和家庭的共同配合,提升了教育效果,促进了孩子的健康发展