身为人师,我们肩上的担子很重,而身为一名寿春的老师,我们所担负起的对社会、对学校、对家庭以及对每个孩子的责任更大———“尽职角色,形成合力,有效德育”。
准确定位,做好本分。作为班级的一位科任老师,我们如同外出征战的一方大将。如何获得最终的胜利呢?我们除了坚守一方不拖后腿之外还应该尽力的攻城略地给全局制造有利的战机。因此,我们战场我做主!我们应该做好,也必须做好,这是本分!
除了做好本分之外我们还得与各方一起协助班主任做好我们的常规。世界上没有不劳而获的事情,我们想要获得中考的最终胜利仅凭班主任或某一强势的学科并不能够力挽狂澜,我们必须坚持不懈做好每一天的训练,壮大起来,等到真的上前线的那天,我们才会明白只有让自己成为一支训练有素的部队,无论在哪里我们都能立于不败之地并获得胜利。但是由于我们面对的不是职业军人而是一个个个性鲜明的可爱的孩子,他们有着各种各样的性格和喜爱,我们的常规教育也因此有了各种各样的方法和途径。
为了更好的适应这群可爱的孩子,我们的协作也必须是充满爱和温度的,这就是教育与一般的职业技能培训所不同的地方,我们做的是阳光底下最正能量的工作,我们是在育人。我们的工作内容看似简单实则丰富,或许有人会说“你们老师好轻松,年年都教一样的好简单啊…”,我们的知识内容虽然变化不同,可是我们的授课对象却在变化,而对象的特点又是不尽相同的,因此我们的教学方式得变;或许还有人说“老师每天不就上两节课,还有寒暑假,好快活啊”,可是您不知道我们在每天的课后还在批改作业,遇到有错误的还需要去帮助学生订正,针对不同的学生我们不能一个标准,一个表情,我们得让他们明白这是什么,为什么是这样。等我们忙完这些之后我们还需要备课,学习,与同事分享交流…我们的工作没有下班,最多只是休息一会。为了让学生在学校能够吃的更合理点,我们经常会选择与学生一起吃饭,和他们谈谈兴趣爱好,谈谈班级里的好玩的事,谈谈我们的计划…这样的沟通本身就是有效的,也是愉快的。而假期的我们也不是闲着的,有时我们为了更好的了解和帮助一些特殊的孩子,我们还需要家长的帮助甚至情况合适的时候我们也会走进学生的家里,让他感受到我们的关心和重视……这样的瞬间很多,虽然辛苦可是每当看到孩子的点点进步的时候,留在我们脸上的只有幸福的颜色,因为有爱,所以值得。我们每一天的工作都是充满爱的,这也正是一个教书匠与一位合格人师的区别所在。
“尽职角色,形成合力,有效德育”这是我们寿春老师一直的职业操守,身为人师的我们时刻不能忘了自己所担负的责任,用我们“爱心、耐心、理智、宽容”为我们的孩子插上腾飞的臂膀,为他们的成功人生做出我们最大的贡献,我们一直在学习,一直在努力。
通过培训,我认识到了反思的作用,知道一位优秀教师的成长一定离不开反思。反思让我认识了自身在教育教学上的不足,反思也让我认识到了怎样才能做好一名教师。好的语文教师是一座桥。是学生与学生,学生与课本,学生与社会之间的桥。在教学中,教材是语文知识的载体,学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取知识,并把这些知识迁移,运用到自身发展中去,教师这座桥就是为学生走进教材,与教材交流,汲取知识养分而铺设的一条通道。我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材,运用好教材。我们不能把我们对教材的认识强加给学生,而是要给学生发挥的余地。同时也要承认学生对教材理解的差异性,总之,教师要扮演好桥的角色,就是让教师不要越权代替学生思考代替作者言论。要让学生充分发挥自己的能力,与教材交流。也就是说,教师应该是学生与教材联系的纽带。在课堂上,教师应该作为引导者出现,而不是主导者。
那么,教师如何能扮演好桥的角色呢?在参加了市小学语文骨干教师培训班,认真聆听了专家的先进理念,聆听了许多特级教师优秀教师的课堂教学艺术后,我想,首先,要提起学生对教材的兴趣,因为兴趣是学习的首要条件。只有激起了学生学习的兴趣,才能激发学生的学习动机,才能提高学生的学习成绩。否则,桥就搭不成,或者就是桥搭成了学生也不愿意通过。这一点我认为应从减轻学生阅读时的心理压力,提高学生感悟上入手,要让学生感受到阅读教材是一种享受,而不是沉重的负担。教材是砖,要用来引玉,而不是作为单纯的任务来完成。所以语文教师在教学时不要让学生感到阅读就是为了回答问题和做“条块”式的分析,而要他感到阅读是为了感受一种美。其次,我们要设计好教材,充分挖掘教材中学生发现不了或感受不到的艺术美和思想美,使学生感到教材不仅是知识的载体而是艺术,思想的结晶,要让学生萌发从教材中感受到这些东西的欲望,最后我们在教学中重点教给学生理解教材的方法,让学生运用这种方法获取他们需要的新知识并加以运用,以达到叶圣陶先生所说的:“教是为了不教”的终极目标。
美国著名教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式:成长=经验+反思。如果一个教师仅仅满足获得经验而不对经验进行深入的思考,他将永远不会上升到一定的理论高度,更谈不上成为教育专家。我们当然不必要人人都能成为教育专家,但时时反思自己的教学,将自己的教学经验成功地记录下来,对我们年轻教师来说,都是一种宝贵的经验,都是一种不可估量的财富。
非常荣幸参加了这次国培小学语文培训。在这次培训的过程中我聆听的多位教育专家的生动、形象的精彩讲座,提高了自身的认知能力和业务知识水平,同时我也深深地认识到自身存在的不足,认识到了时代的紧迫感,下面把此次培训做个总结。
教育专家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受,让我们享受了一顿高规格的“文化盛宴”。《小学生写作能力的评价》《小学语文记叙文写作教学设计》等课程都让我受益匪浅。专家们的精辟讲解,名师的精彩课堂,都给了我深深的感触,使我对新课程小学语文教育有了全新的认识,为自己在教学中遇到的许多困惑寻找到了答案。
每一次的交流研讨中,我们都会结合自己的教学实际谈体会。每一个话题都会引发班级成员的热议,每次都有不小的收获。在交流中大家各抒己见,提出了许多新的观点和问题,使我有了更宽阔的视野,掌握更高的教学技能。因此研讨交流充实了我,使我从中吸取了经验,让我获得了进步。我将学以致用,这样才能让自己的工作更加游刃有余,使教学效果更上新台阶。
每次学习都是在下班后尽力排除家庭冲突进行的,虽然辛苦但是也让我获得了快乐。我知道只有不断地为自己充电,才能适应现代化的教学模式。常说老师要有一桶水才能给学生一杯水,但是现在的一桶水已经不能满足需求,我们要给孩子们注入源头活水,只有不断的吸取养料才能补充我们的所需,学生的所求。“国培”小学语文远程课程的学习,为我提供了良好的再学习的机会,给迷茫的我指明了方向并注入了源头活水。这次的培训给我带来了全新的教学理念,带来了丰富的精神食粮。
虽说成绩是次要的,但每次看着成绩一点一点的上去,也是一种学习的动力。因为每一点的进步都是在对自己的肯定,对自己的鼓励。本次培训我的成绩是满分的,总学习时间接近55小时。所撰写的研修日志、我的教学故事、教学设计与反思、发贴等多篇文章都得到了老师在班级推荐。教学设计与反思和小学语文作业均获得优秀。积极与同行们探讨各种教育教学。
这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容,更是一种理念,一股动力。我将树立终身学习的思想,努力实践,在教学岗位上积极进取,锐意创新,使生命的礼花得到尽情的绽放!