__市初中语文优质课比赛于5月11日至14日在三中举行。我非常荣幸地参加了13日的听课活动。在这一天的听课活动中,几位讲课老师的课给我留下了深刻的印象,使我感受颇多,受益匪浅。下面我就谈谈个人的一些心得体会。
一、多媒体教学的充分运用。多媒体教学形象直观,具体可感。在课堂中,恰当使用多媒体提高了教师的教学效果和学生的学习效率。如在开始时,插入一首抒情的乐曲,一幅美丽的水墨画或一组优美的图片,学生在轻松愉悦的氛围中进入课本,激发了学习兴趣;在讲授课文时,用多媒体展示一些字词、作者介绍、讨论的问题、相关资料、拓展延伸等,不仅增加课堂容量,也加深了对课文内容的理解和把握。
二、开放引导的课堂让人耳目一新 。新课标中说到:学生的自读感悟是第一位的,教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学,既是对学生感悟结果的评价,也指向了学生的感悟态度,指导了感悟的方法,同时,其激励的效果也是不言而喻的,北中初中部的王琼宇老师的课让人耳目一新。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生,效果不错。
三、注重师生互动,倡导自主合作探究。教师以各种形式调动学生学习的积极主动性,真正把课堂还给学生。问题提出后,前后位互相讨论交流,师生互动,生生互动,在学习中交流,在交流中探讨,在探讨中共进,课堂气氛十分活跃。在这一过程中,学生的自学探究是基础,学生在综合性学习的过程中,有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神,培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。
四、教师的评价启迪了学生的思维,回归真实。在教学关键处给学生留足了空间,引发其创造的欲望。师生间形成了相互尊重、相互信赖的朋友关系。
总之,这次听课学习,使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质去努力,不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,学习百家而顿悟,积淀教学素养。
20-年3月28日,县教育局教研室为我们提供了一次难得的学习机会,赴乌市进行了为期两天的培训学习。学习中,我深深感受到了先进的教育理念、专家型校长独特的办学思路和两类结构的创新做法、校园文化。虽然学习的时间短暂,但感受实在很多;对我们而言,学习到的东西也实在是很多,我诉诸笔端,记录下感触最深的点点滴滴,展现我内心所受的震撼与冲击。
通过两天紧张而充实的学习,我受益非浅,特别是对教育教学理论的内涵有了较为深刻的理解和认识,从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平,两天的学习中,我们聆听了全国各大名校的优秀教师的展示课和课程分享,其中印象最深的是江苏省宜兴实验中学提出两类结构教学法。
江苏省宜兴实验中学提出两类结构教学法,他们进行这样的课堂教学改革,目的是解决两个基本问题:第一个问题是我们应该教给学生什么,达到什么目的?第二个问题是我们应该怎样教,才能使课堂教学更有效?宗旨是为学生主动学习提供工具我们的学生掌握了最有用的知识后,就能在以后的学习中自主、独立地学习,就能实现教师少教而学生可以多学的目的。
一、结构教学法有三大核心理念:
1、解决为学生提供主动学习的工具:即把知识概括化、结构化--形成知识树。
2、解决教师教学生什么的问题:校长王俊认为,学生最有用、最具价值的知识就是两类结构,即概括化、结构化的知识内容和概括化、结构化的方法程序,分别简称为知识内容结构和方法程序结构。
3、解决怎样教最有效的问题:
明确应该教什么之后,接着就是怎样教的问题:在实际教学过程中如何用两类结构进行教学?王俊将之概括为一句话:三环二线一核心。
三环指以例题找方法,习题悟方法、试题验方法三个大环节构成的教学过程。
二线指以例题、习题、试题等教学内容构成的知识线(明线),以及贯穿其中的学习某一类知识或解决某一类问题的方法而构成的方法线(暗线)。
一核心指贯穿整个教学过程中,学习某一类知识或解决某一类问题的思维方式。其实质就是学生掌握学科基本概念、基本结构和学科思想方法,并在此基础上利用概念、原理、法则去思考问题和解决问题。
(在以上三个环节的教学过程中,以教学内容为知识线,是明线;而学习某一类知识或解决某一类问题的思维方式为方法线,是暗线。在整个教学过程中教师始终用暗线控制引导明线。通过教师的引导,知识线使学生掌握了基本知识,方法线让学生形成了能力,老师的教法转化为学生的学法,学生在学会的过程中变得会学和乐学。)
二、结构教学法的教学方法:
1、画知识树,寓抽象于形象,有了这棵树,犹如在一堆乱麻中找出了起头,在繁杂的信息中找出了重点。可以让师生实现从迷蒙走向觉醒的教学,提高了课堂教学效率,学生的学习劲头也足了,事半功倍,是减负增效的一种途径,可以借鉴。
2、通过两类结构,有利于学生形成阅读的认知图式,通过大量丰富的阅读实践,能够快速提高学生的自主阅读能力。在课堂教学中,给学生两类结构,学生掌握了两类结构,就掌握了主动学习的工具,学生就能自主地学习,独立地学习,从低效走向高效,从负担走向快乐。学生的学习方式也随之改变了,课上学生的思维训练增加了,学生的课后作业负担减轻了。最终实现教师少教或不教而学生能多学的目的。
比如,宜兴实验中学的语文老师在教学中概括出了阅读的基本方法程序结构--查-读-品-悟。查是扫除文字障碍,理解作者生平和创作背景,为切入文本提供基本保障和背景知识,读是整体把握文本内容和主旨,尽量能用纲要图示的形式,用准确简洁的语言,概括文章大意和主旨,品是重点探究最有语文核心价值的文本表达,即揣摩、研究文本某一方面的具体特色,透过文本探寻这种特色背后的规律和方法,帮助学生掌握最有迁移价值的语文知识和语文能力。悟是引导学生运用联想和想象,升华情感,感悟方法。
宜兴实验初中的有效课堂展示、课件研讨,嫁接知识树教学理念,重新构架课堂模型,实现薄弱学科教学的大变脸;通过这样的方法程序结构,引导学生掌握解决阅读问题的思维模式,学生在读文章时,就有了思维的基本导向,不会出现大的偏差。通过这次培训,使我既增长了知识,转变了观念,又明确了今后的工作重心和工作思路。在今后的工作中,我要不断加强政治理论和业务技能的学习,不断提高自身素质,进一步增强大局观念,努力工作,开拓创新,求真务实,尽心尽力做好本职工作,为教育的发展做出自己应有的贡献。
我有幸参加了观摩活动,我抓住这次难得的学习机会,认真听,详细记,用心去体会……以下是一点点感受,有不当之处,敬请指正。
为期一天的观摩课活动我们一共听取了来自市内各个学校5位教师的课,给我感受最深的是这些参评评老师在课堂教学设计上各有所长,形式多样,有的将知识点用一个故事情节串起来,有的将知道点分散到闯关的要求中,有的将知识点融入到游戏里……
一、创设情境,让学生积极投入学习
新课程实验教材注重了儿童心理学,小学生特别是低年级的学生,对任何事物的兴趣不能具有持久性,注意力易于分散。教师应根据教学内容创设生动的情境,让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法,不知不觉地进入数学学习世界。比如刘艳杰老师的《三角形三条边的关系》就创设一个学生非常熟悉的“小沈阳”引入教学内容,这个生动有趣的情境,调动学生积极参与认识时分的活动,使学生在积极的情感中自主地、能动地探索、发现新的知识。因此,在教学过程中,我们要注重创设情境,依托情境,在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。
二、学习内容生活化,使学生感受数学与生活的联系
数学源于生活,生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识,在教学时融入生活中的数学,使他们感到生活与数学密切相关的道理,感到数学就在身边,对数学产生亲切感,激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验,把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代,如:学习《找规律》时,吕金颖老师利用超市、商店开业时门口悬挂的彩旗入手,引导学生去找规律,这样使学生对学习不陌生,又不枯燥,体现了教学内容的生活化,增加了教学的实效性。
三、学习方式活动化,让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动,使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动:
1、重视操作活动。动是儿童的天性,将学生置于"学玩"结合的活动中,化枯燥的知识趣味化。如刘子跃老师执教的《体积和体积单位》一课,学习单位体积的问题时,他先让学生独立思考,然后让学生说,再让学生用烧杯去量水,用手感知硬币的大小等等,学生在动手操作中,明白方法,能够感知物体的体积。再如慈老师的《认识平行四边形》中也安排大量的动手操作的时间,让学生在折一折、画一画、摆一摆中认识感知平行四边形的形状。
2、重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣,如果学生产生浓厚的兴趣,变苦学为乐学,就会产生强烈的欲望,积极主动地学习。如吕金颖老师的《找规律》一课中,就让学生通过小组比赛摆圆柱、正方体、长方体等活动,让学生从游戏中去体验,去感受规律,从而享有玩中学的乐趣。
因此,在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,注意从学生熟悉的生活情境出发,创设鲜明的问题情境作为学习素材,吸引他们展开学习活动,并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决。教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。
总之,通过这次学习,令我的眼界大开,领略了许多优秀老师的教学风采,为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加,我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中,不断提高自己的教学水平。
幼儿的世界应该是美丽的,他们眼睛所触及的每一处风景、每一个角落都应该是美的。尤其是幼儿所有活动都纳入教育的范畴,环境装饰也要让幼儿充分有效地感知、自主地参与、共同进行再创作,使幼儿园的环境更具人文教育意义。
然而,在实践的过程中,却存在着一些问题:首先,教师意识到了环境要与教学互动,于是墙上到处都是幼儿的作品,墙饰显得杂乱无章,没有条理,较难看出班级的主题;二是,教师意识到了墙饰的审美要求,于是大面积的都是教师的手笔,幼儿作品很少,或有了一些幼儿作品后,就长期贴在那儿,不再更新。
6月6日这一天下午,在大宁幼儿园的讲座中针对区角环境的创设,讲师给我们进行了培训,经过培训,我有了一些感想:
一、成人眼中美与孩子眼中美
有的幼儿园的环境布置的像童话世界,在成人看来,漂亮极了。这类环境确实能吸引幼儿,但时间一久,幼儿就失去了兴趣。而那些在成人看来“拙劣”、幼稚的环境布置,幼儿却情由独衷。
我们班上几乎每个孩子都喜欢美工区的剪贴活动,所使用的纸张就是图书室整理出来的破纸或是过时的旧图书。对于我们成人来说,是一些没有用的废纸、垃圾,但幼儿却很喜欢。他们用这些纸张剪剪贴贴,乐在其中。
二、环境装饰要与教学互动。
环境是幼儿艺术活动不可分割的一部分,她有时是艺术活动的起始,有时是艺术活动的延伸。为了让幼儿对教学活动有所了解,引发幼儿的学习探索兴趣,我们将所要学的知识在环境中露出冰山一角。常常引得幼儿们对所学的内容,翘首以待、积极关注、尝试。
环境中的许多作品不仅是装饰幼儿园环境的上乘之作,还可为教育、教学所用。如作品《数字小火车》,上面有色彩鲜艳的数字1-10,可让孩子们进一步认识数字;数字下面的废旧纸杯,可让孩子们根据数字投放相应的小玩具,很好的练习数与量的对应。
三、材料多多益善?
为了满足幼儿的需要,我们常常为幼儿准备了一大堆的操作材料,人手一份。活动时,幼儿的需求心满足了,幼儿之间告状、争抢的现象少了,但渐渐地我们就会发现幼儿与同伴之间的交流也随之减少了。
我们知道,有些材料的操作,仅仅依靠一个人的努力是难以完成的。如我们的区域活动中的医院游戏,就需要多个小朋友一起来进行:医生,护士,病人......在这些活动中,幼儿的能力提高了,同时幼儿的合作精神、交往能力也得到了发展。
有时,我们也会发现,材料投放一段时间后,摆弄的幼儿越来越少。这时,我们可以提高材料的层次性,增加难度,变换游戏的规则,以适合不同发展水平的幼儿。
例如“拼图游戏”,有的幼儿只要玩过一遍就能轻松应付,可有的幼儿始终要看着图谱才能完成。还有的幼儿比较喜欢玩那些类似七
巧板之类的几何拼图,喜欢有挑战的材料。如果我们老师一直给这些幼儿提供同一种材料,提出同样的要求,幼儿又怎么会喜欢呢?只有适时的灵活运用材料,“按需分配”幼儿才会喜欢和接受。
四、环境要求师幼互动。
在进行环境布置时,要做到师幼共同创作,培养孩子的主人翁精神和参与意识。教师还可根据作品内容、幼儿水平灵活添加一些操作内容,启发幼儿充分想象自由表现,此时环境中的作品在幼儿眼里,会如同己出,幼儿才能真正融入环境之中。
环境布置不仅仅起到美观的作用,同时更要发挥它的教育作用。我们要不断地创新,让每一面墙都会说话,让每一个孩子都参与到环境中来,培养他们的动手能力、想象力及创造力,真正实现环境的教育作用。本次全员培训收获颇多,受益匪浅。期待今后参加更多此类有益的知识讲座,增加学习经验,不断的提高专业知识技能。
总之,通过学习学习性区角活动,使我们能进一步的将理论知识运用到实践中去,使我们具有了这些全新的理念之后,能真真切切地感受到幼儿园区角活动对孩子发展的影响。我将在以后的教育实践中,对区角活动做进一步的关注和探究,使本班的区角活动更加趋于完善,充分发挥区角活动的教育价值,全面促进幼儿的发展,使区角活动成为孩子们真正的游戏乐园。
两年一次的全省优质课评比于今年11月初中琼海举行,这是我们全体教师学习的良好机会!有时市内组织学习培训,虽然已间接获得了一些教学经验,但是培训的机会是有限的,作为教师有一种更好的方法获得教学经验,那就是听课。通过听课能给我带来更直接更有效的帮助。
这次在琼海的听课活动,首先是听说课。在这次的说课过程中,有不少的教学都说得很好。有动听的,让人一听。就好像感觉自己是一名学生,正在受教师的课堂学习一样。但评委也说了,往后的说课重点要以利用电脑,脱稿为主。社会的发展,人才的需要都在不断地向前发展。课堂上使用电脑是必然的。在室外体育教学中,有的教师上得非常好,但是也有些上课是失败的。失败的原因主要是在于组织教学手段上。他没有很好地组织学生,没有调动起学生的积极主动性,所以有部分学生就没有很好的配合教师上课。那些上课好的教师,他们利用与学生的互动,想到了很好的方法,能够调动起学生的学习兴趣,这样学生就会积极主动地,兴趣浓厚地参与这节课的学习中。别的课不说,就说我们学校的王耀华老师这节课,我觉得他的组织手段很好,大多数是时间都交给学生练习,自己只是在其中指导、巡视、纠正。当然上课的内容学习的内容都已经清楚,自己只是在学生的练习过程中引导学生该用什么样的联系方法,应该如何练习。清除地讲解给学生。自己在巡视的过程中,学生如遇到不懂的或者做得比较好的,他都给与点评。这样,学生练习的机会多了,学生也就会更加积极,练习起兴趣也就更加浓厚,都主动地参与到课堂的学习中,这样就能达到教学效果。
总之,这次在琼海听课,给我带来了不少的收获。教学经验、组织手段都在原有的水平上得到升华,这为我以后的教学工作积累了很多色采。
为了更好的规范幼儿办学行为、提高幼儿教师的专业讲课水平,3月27日我学区在新天中心幼儿园举行了为期一天的幼儿园教学观摩研讨会。上级领导特别重视这次培训学习,特地安排了赴青海培训教师进行了授课及点评交流活动,在这次学习交流活动使我受益匪浅。以下是我在这一天的听课学习中的感想和收获。
一、亲切的教学风格
四位授课教师有一个共同的特点,就是教师们都深知爱玩游戏是每个孩子的天性,游戏一直以它独特的魅力吸引着无数的儿童,能在游戏中学习知识,即贴近幼儿的生活,又有利于拓展幼儿的经验和视野,并且四位教师们在授课的过程中都能尽可能的鼓励孩子和肯定孩子的活动,将游戏贯穿于整个教学当中,我想这是我在听过过程中受益最深的,也是在今后的教学当中必须要做到的。
二、平等互动的教学手段
在讲课的老师中,他们在与孩子的互动中,都本着跟孩子的互动平等,与孩子一起参与游戏,让幼儿与老师一起互动,特别是马老师的音乐律动,活动中老师的语言松弛、幽默、自然,肢体语言丰富,老师专业的功底扎实,各种动作技能介绍的非常细致、深刻,对工作技能理解特别专业。
三、教具的简洁、运用
在听课中,我感受最深的是幼儿的老师基本功都很扎实,不像以前的课堂追求花样,华而不实。教师完全是站在幼儿的角度考虑,了解幼儿的起点,直面幼儿的教学现实。以前上课的时候一般都喜欢准备比较花俏的东西,以此来吸引幼儿的注意力,相信很多老师们也都走入过这个误区。但是看到邵老师的大班科学《有趣的滚动》这节课的时候我感觉眼前一亮,老师的教具皆来源于生活,有泡面桶、易拉罐、皮球等。这节课的老师从头到尾都在和孩子们游戏。对幼儿实行生活化的教学,即完成了教学目标让孩子学到了知识,又让孩子体会到了快乐学习的乐趣。
四、时间空间充分运用
在这次听课中,我充分感受到了孩子们拥有的自由,孩子们在上课的时候能畅所欲言,充分的发挥自己的想象能力和语言表达能力。在大班的绘本阅读《獾的美餐》这节课上,贺老师先以谈话的形式引入主题,然后出示了课件边讲故事边让幼儿观察图画,并且鼓励孩子又自己的语言表达出来。教师丰富的肢体语言和抑扬顿挫的情感抒发以及精致、优美、有趣的图画激起孩子的兴趣。
这次听课学习活动虽然是短暂的,我却收获不少,我将积累这次学习活动的经验,将它们应用于自己的教学过程中去,与更多的教师们交流心得,努力提高教学质量。我相信只要在路上,定会遇到隆重的庆典。
参加了主题班会优质课观摩活动,我印象深刻的是公园小学的老师肖红的《我读书我快乐》,和来自太湖县中心小学徐燕老师的《让爱住我家》。两节主题班会课,让所有听课教师都眼前一亮。尽管当天的活动会场很拥挤,可是观课的老师很多。这两位老师前期准备的过程中收集了大量的资料,对班会课内容精心设计,内容贴近学生生活,活动方案设计合理;精心制作了课件,利用多媒体等现代化教学手段辅助教学;课堂中采取讲故事、模拟比赛、自我评述等喜闻乐见的形式,通过可视、可听、可读现实的情景感染、震撼学生的心灵,避免了空泛乏力的说教,使学生在活动中深受教育;在知识得到丰富的同时,情感也得到了升华,能力更是得到了提高,达到良好的教育效果。也让在场的老师听得津津有味。
肖红老师的《我读书我快乐》这堂主题班会课,设计很独到,一开始白板投放大量的书籍插图,让孩子们观插图说书名,这极大的调动了学生争强好胜的本性,一个个争的面红耳赤,课堂气氛极其活跃。这从另一面也反映了学生们平时阅读的量也很大,面很广。气氛调动起来之后,肖老师通过分小组答题比赛来将活动推向高潮,这其中肖老师用了不同类型的题型,让学生小组合作抢答。在这个过程中,既考验了孩子们的知识能力,又考验了他们的小组合作能力,在整个的比赛过程中,连听课的老师都积极的答题。肖老师还注重了不时的给学生以鼓励和肯定,照顾得和周到。学生答题的热情也更高涨了。紧张的答题结束后,肖老师请同学们来推荐自己最喜欢的书,可以自由畅谈,这让孩子们的交流又达到一个顶峰,孩子们纷纷举手,都来推荐自己的爱书。让我们这些在一旁听课的老师非常感动。因为当肖老师问孩子们都是用什么时间看课外书的时候,孩子们是这样回答的,“午休呗,老师”。“下课的时候.......”.“还有作业写完的时候。。。。”等等。伴随着孩子们那激动的话语,我们明白了孩子们已经懂得了读书让他们很快乐。肖老师的这堂主题班会课在一中轻松愉快和不漏痕迹的教学中,让孩子们领悟了读书的乐趣,很成功。
再来说说来自太湖县的徐燕老师,徐老师的这节课可以说准备非常充分,环节紧凑,层层升入,一气呵成啊!徐老师先用用自己一家的照片,引起了同学们的观赏兴趣,也消除了自己和学生们之间的陌生感,孩子们争着回答。紧接着徐老师通过“爱的分享”“爱的清单”“爱的辨析”“爱的告白”“爱的宣言”这几个环节,展开了这堂主题班会课,其中每一个环节都给我留下了深刻的印象。在“爱的清单”这个环节中,孩子们很自然的在徐老师的引领下,用二,三个字写出了平时父母为自己做过的事情。虽简单却让孩子们明白了父母的爱机包含在这些琐碎的小事中。最使我震撼的是徐老师的一个动作设计,在观看了一段妈妈教孩子走路的视频后,先让孩子们谈谈自己的感受,接着让他们全体起立,右转,弯腰手触地,保持1分钟,就这样1分钟后孩子们纷纷说腰酸背痛。我想徐老师的要的效果达到了,不用再说,孩子们已经感悟到父母的不容易。“嘿,真精彩!”我从心底喊出来!在“爱的告白“这个环节中,孩子们很快的将自己此时此刻最想告诉父母的话语写在了爱心卡上。我想此时是他们心里一定有很多的话语想要对自己的父母说吧。总之,这堂课不仅仅是给孩子们上了一课,也给我上了一课。让我对自己的教书生涯又增添了一份动力。
老师们,孩子良好的人格塑造离不开心理健康教育。班主任的德育教育更是重于泰山,不仅给予生活、学习习惯的培养,更应善于发现孩子的心理问题,及
时沟通,疏导。要充分利用班会这阵地,营造心理课堂氛围,给学生倾诉空间,让他们学会沟通,学会倾诉,学会握手、拥抱,感受那瞬间带来的师生凝聚力与心灵的释放。心动不如行动,让我们赶快投入到主题班会这个大阵营里面去吧!
星期天的下午,妈妈、姐姐和我兴高采烈的去电影院看电影。一路上我一边走一边想:今天电影院有什么好看的电影呢?我着急像热锅上的蚂蚁团团转,心里想要是我长个翅膀飞过去那该多好呀!
一到电影院我看到有《摩尔庄园》的动画片电影,我迫不及待的跟妈妈商量了一下,我想看《摩尔庄园》。于是,妈妈给我买了《摩尔庄园》的电影票。妈妈给姐姐买了《神探驾到》的电影票。
《摩尔庄园》电影主要讲了乐乐想去旅行,但是大伯不同意。大伯扮演了一个假的旅行,乐乐不高兴地坐上了扮演的火车。第二天的晚上,乐乐收到了一张神奇的旅行票,然后乐乐趁大伯睡觉的时候,偷偷地一个人去旅行了。乐乐准备上火车的时候,列车长机器人告诉乐乐:“你先看一下票”,乐乐看了看票自言自语地说:“要先忘记自己的家人,然后离开家,不允许再回家”?乐乐犹豫了一下,最后还是上了火车。因为火车上有吃的,有玩的,自由自在,没有人管他,所以乐乐他很开心。过了几天,乐乐非常想念他的大伯,乐乐想回家了。可是,机器人列车长不肯让所有小孩回家。火车上所有小孩都想回家,乐乐通过自己的智慧和机智,解决了回家的办法。
电影看完以后,我想对所有小朋友说:“一个人千万不能离开自己的家,不能一个人单独的去旅行,还有陌生人给的东西不要吃,如果遇到坏人,我们千万不要害怕,要自己动脑筋想办法逃出坏人的手掌”!
为了更好的规范幼儿办学行为、提高幼儿教师的专业讲课水平,3月27日我学区在新天中心幼儿园举行了为期一天的幼儿园教学观摩研讨会。上级领导特别重视这次培训学习,特地安排了赴青海培训教师进行了授课及点评交流活动,在这次学习交流活动使我受益匪浅。以下是我在这一天的听课学习中的感想和收获。
一、亲切的教学风格
四位授课教师有一个共同的特点,就是教师们都深知爱玩游戏是每个孩子的天性,游戏一直以它独特的魅力吸引着无数的儿童,能在游戏中学习知识,即贴近幼儿的生活,又有利于拓展幼儿的经验和视野,并且四位教师们在授课的过程中都能尽可能的鼓励孩子和肯定孩子的活动,将游戏贯穿于整个教学当中,我想这是我在听过过程中受益最深的,也是在今后的教学当中必须要做到的。
二、平等互动的教学手段
在讲课的老师中,他们在与孩子的互动中,都本着跟孩子的互动平等,与孩子一起参与游戏,让幼儿与老师一起互动,特别是马老师的音乐律动,活动中老师的语言松弛、幽默、自然,肢体语言丰富,老师专业的功底扎实,各种动作技能介绍的非常细致、深刻,对工作技能理解特别专业。
三、教具的简洁、运用
在听课中,我感受最深的是幼儿的老师基本功都很扎实,不像以前的课堂追求花样,华而不实。教师完全是站在幼儿的角度考虑,了解幼儿的起点,直面幼儿的教学现实。以前上课的时候一般都喜欢准备比较花俏的东西,以此来吸引幼儿的注意力,相信很多老师们也都走入过这个误区。但是看到邵老师的大班科学《有趣的滚动》这节课的时候我感觉眼前一亮,老师的教具皆来源于生活,有泡面桶、易拉罐、皮球等。这节课的老师从头到尾都在和孩子们游戏。对幼儿实行生活化的教学,即完成了教学目标让孩子学到了知识,又让孩子体会到了快乐学习的乐趣。
四、时间空间充分运用
在这次听课中,我充分感受到了孩子们拥有的自由,孩子们在上课的时候能畅所欲言,充分的发挥自己的想象能力和语言表达能力。在大班的绘本阅读《獾的美餐》这节课上,贺老师先以谈话的形式引入主题,然后出示了课件边讲故事边让幼儿观察图画,并且鼓励孩子又自己的语言表达出来。教师丰富的肢体语言和抑扬顿挫的情感抒发以及精致、优美、有趣的图画激起孩子的兴趣。
这次听课学习活动虽然是短暂的,我却收获不少,我将积累这次学习活动的经验,将它们应用于自己的教学过程中去,与更多的教师们交流心得,努力提高教学质量。我相信只要在路上,定会遇到隆重的庆典。
真正接触羽毛球我还是从高一的时候才开始的,那时由于班上有几个同学是体育生,他们之中有学羽毛球专项的,那时他们搞训练有时间我就跟着一起去练习羽毛球,那时自己的兴趣也蛮高,但跟着练的也就是一些动作,真正的实战太少,因为他们搞的是体育高考,面对的是高考所以需要的是动作,由于受这个的影响,现在我的实战技术也是一团的糟。以至于我和别人对战时,一直是处于下风,在一次次的失败后,加上老师给的一些指导,我也总结了一些经验。
打好羽毛球,就是尽力将手、身、心、拍、球融贯一体,最大化将手与身体的力量转化至拍与球的运动轨迹。更高一个层次,就是将心的想法转化至拍与球的运动轨迹。换句话说:指哪打哪,是技术型高手;想怎么打就怎么打是天才型高手,因为后者已经心、球一体。打好羽毛球,就是尽力将手、身、心、拍、球融贯一体,最大化将手与身体的力量转化至拍与球的运动轨迹。更高一个层次,就是将心的想法转化至拍与球的运动轨迹。换句话说:指哪打哪,是技术型高手;想怎么打就怎么打是天才型高手,因为后者已经心、球一体。
为人处世的两层境界,也是由此。
第一课(基础篇):
一.热身。为避免打球扭伤、拉伤,打球之前热热身非常重要,几分钟的时间不长,贵在坚持,千万不可一来就挥拍上阵。可以先扭扭屁股、转转腰、压压腿、踢踢脚、箭步跑跑跳跳,有个比较理想的方法是,并拢双脚、伸直,双手交叉成掌下压,碰到脚掌为止,做那么7/8个,整个身体,腰、脚、手都拉开了,效果不错。
二.握拍
想必业余羽毛球好手都深有体验,特别是打到业余5级水平后,握拍对水平的再上一个台阶,以及对球路发展的影响非常大。作为羽毛球最基础的一项,握拍的正确、标准与否决定了一个业余爱好者的进步水平。再看世界顶级高手间的对决,每个人的握拍虽然整体上差不多,但因各人手掌的大小、球拍把手的大小、各人的喜爱不同,细看之下,都有微小的差异,这也是决定他们球路与强弱项很重要的一个因素。
B/握拍不能一成不变,要灵活掌握。大概分为:正手高远球、平远球、平抽球、推球、挑球、头顶球、扣杀球、扑球握拍法,正手劈吊、劈杀握拍法,正手网前球、搓球握拍法,反手网前球、搓球握拍法,反手下位握拍法,反手挑球、上位握拍法等,多种握法。
坚持“正手为主,反手为辅”的打法,就是除了假动作及必要的手法,尽量地用球拍正面击球,这样球速快,力度也大,有事半功倍之效。
1.一般情况下,正手握拍方式如下(以右手为例):左手捏球拍平衡点,拍面垂直于地面,右手自然握拍,虎口对准二、三棱之间,拇指放在宽面或窄面或一、二棱之间(各人喜好,我趋向于第三种,方便正反手转换。),食指第二凹逢环扣球拍宽面边缘,小鱼肚力压球拍尾端宽面,手掌中间留有空隙。双打手握前置,单打则后置。握拍力度像握鸡蛋,不能太松,也不能太紧。
2.检验握拍是否正确:A:右手自然握拍,拍面垂直地面(微向内斜约70度角),左手食指轻捏球杆,调节握拍松紧度,同时检查,右手食指第二凹逢是否环扣球拍宽面边缘,小鱼肚是否力压球拍尾端宽面,手掌中间是否留有空隙。做到手与拍连贯一体,从容舒适。B:试行挥拍,看搓球、头顶球姿势拍面是否正对来球方向。C:看是否能打出“正手反打,反手正打”的姿势。
3.反手握拍:在正手握拍基础上,拇指转向拍握手宽面,上伸、稍(大概二、三厘米)高于其它四指(食指与握手宽面留有空隙,以便发力),运用小臂、手腕发力。
三.步法。“米”字及“回中”,交叉步,并步,转身。关键在于重心的把握,尽量保持身体的挺直与平衡,多用箭步跑动,即脚指与脚掌着地,而脚后跟尽量少着地;脚带动身体,而非上身带动腿脚跑动。而且非常关键的一点,特别是单打,“回中”非常重要,即击球之后,须第一时间跑回“米”字交点附近,迎接下一球的到来。
四.发球。正手发球,反手发球。短球、高远球。关键在于,发球时须引拍、以球拍正面击球,这样有力,速度也快。
五.接球。正手、反手。两个原则,迎着球的前上方主动地去击球(而不是被动受球)、尽量在高处(高于肩膀)击球。
六.回拍。击球之后,球拍迅速回位,右手正手握拍法,左手轻捏拍杆。一方面节省体力、减轻右手疲劳度,另一方面,便于左右出击,迎接下一球。
七.手指的调节,假动作。
八.掌握脚步、击球的节奏。
九.意识。分为判断意识与行动意识。
当然,这里的很多都是别人总结的,但我觉得很有道理,所以今后我也将会照着这些理论,结合实际,好好得练习,争取早日能达到自己满意的水平!