通过这次听课,我觉得在教育教学方面收获很多,有很多值得我学习借鉴的东西,下面就谈谈我的一点感受。
一、教师的语言风格
上课的几位老师无不体现对学生的充分尊重,在这样的课堂上学生找回了自信,体验了学习的成功与快乐。教师在课堂上极具亲和力的语言,使学生在潜移默化中受到人性化的培养。
而这样的课堂,正是让学生的潜能得以发挥,个性得以张扬的重要前提教师精神饱满,语言充满激励性,这堂课生动有趣,很大的原因在于教师的语言。
二、多媒体的使用
现代化英语教学中,黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入,使得黑板的内涵更加丰富。此次活动,老师们都运用了多媒体这一现代化的教学工具,以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话,给人一种赏心悦目的感觉,创造了一个轻松愉快的学习氛围。
三、教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证
在听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点:
1、口语流利,发音准确。只有做到这一点,才能保证孩子对课程的理解,才能保真孩子学到正确的知识,地道的语言。
2、善于利用多媒体,演唱,画画等各种手段辅助教学,使孩子接触到的知识更立体,更直观,更生动;多媒体英语教学有助于教师充分利用课堂教学时间,扩展课堂信息的交流容量,丰富和完善教学内容。集声、光、色于一体的课件,图文并茂,为学生创建了形象、生动、有趣、地道的英语语言环境。
3、教态亲切,表情丰富,在课堂上能轻松,活泼,潇洒的进行授课,富有艺术性。
4、有扎实的英语基础知识作后盾,词汇丰富,课堂充实。老师的教学方法很多变,课堂气氛也较为活跃,教学设计环环相扣,整堂课给人的感觉很充实。两位老师在教学中都比较注重行为学习,教师在设计教学环节时突出了一个“活”;语言真实自然,还设计了一系列的游戏、歌曲等活动,将学生的身心发展和语言发展相结合,让学生在轻松愉快中习得语言。
在每个教学的过程中,每个老师都能充分利用课堂,珍惜每一分中,提高课堂效益,最明显的事每个老师的课堂上都注重了听说读写,其中练习的内容也很多样化。我在感叹如果是我自己上课的话,这么多的联系能够当场完成吗?在以后的教学中,我将会把学到的经验逐步运用的自己的课堂中,不断提高自己的教育教学水平。
20__年6月22日,怀着对教师专业成长的所求,企盼和兴奋,我与来自全省级骨干教师培训对象一同踏进了赣南师范学院,聆听了的专家讲座,这些讲座对我有很大的帮助,在此我领略到了他们的教学风采,感受到了他们的人格魅力,收获很多,他们所讲的内容深刻独到,旁征博引,通俗易懂,生动有趣,发人深省,专题报告思路清晰,精辟深邃,理念新颖,闪烁智慧思辨的光芒,让我兴的是与老师,同仁互动式交流、评论。在交流、评论中教师共同探究,集思广益,各抒己见,大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。他们的讲座,都渗透着新课程标准下的新理念,每一讲中都需要我们去思考的东西,使我感受最深刻的是课程标准新理念下的教学设计,教学评价活动设计,教学中学习策略的设计规划,这些活动使我有了新的思考、新的设想和新的观念。
陈称福教授的《新课程下英语学习与教学》的报告给我很大的收获,他强调了新课标的六个基本理念和“任务型教学”。六个基本理念:(1)采用活动途径,倡导体验参与,本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。(2)强调学习过程,倡导体验参与,现代外语教育理念注重语言学习的过程,提倡采用任务型语言教学等各种强调学习过程的语言教学途径和方法。……“任务型教学”:任务型教学就是以具体的任务为学习动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式(而不是以测试的分数)来体现教学的成就。学生在做事情的过程中使用语言,在使用语言的过程中发展语言能力。任务型教学以应用为动力,以应用为目的,以应用为核心。通过学习,我明白了任务型教学是双边的交互式活动,在活动中所学的语言是实际的工具,其价值能得到充分的体现,有利于提高学习的知觉性,它有较明确的具体目的,有利于激励学习积极性,在任务型教学中,教师的角色比较丰富,教师从全面出发,观察、控制课堂的发展。
朱晓东教授的《教师专业发展路径》中提到了当前英语课程存在的主要问题----实效问题:很多教师课堂教学的实效仍然不高,即学生在每节课上所学的知识和能力发展未能达到单位教学时间内的潜能。师资问题:存在客观工作环境和个人专业能力两方面问题。大班教学,工作量繁重、资源不足、语言环境欠佳,个人语言和教学能力均有待提高以及教学中的具体问题:相当数量的观摩课表演性过强,师生交流不够自然和真实;课堂生成少;课堂评价形式化,忽视评价的实效性;教学方式呈现区域性模式化(套路),缺乏多样性和创新教学(如词汇教学,阅读教学);教学辅助设备及教学资源利用的实效有问题;中小学英语教师的专业知识与能力亟待提高。所以在英语教学中需要关注的几个问题:关注学习兴趣,忽略学习成效关注技能发展,忽略词汇和语法教学,关注表面参与,忽略思维发展;关注听说能力,忽略读写能力关注物质奖励,忽略内在动机培养,关注学生认知发展,忽略学生元认知能力发展关注活动形式,忽略教育的本质意义,通过这个报告我了解到了教师的专业知识与能力水平体现在课堂教学设计与实施的每个环节中,直接影响着学生的学习体验、认知过程、情感发展和学习成效。要快速提高中小学英语课程质量的关键在于如何帮助教师提高自身的学科专业知识与能力。仅仅有新课程的理念是不够的,要通过不断改进课堂教学各环节有效性来实现提高整个教学过程的有效性。
10月23日下午,对于我们全体英语教师来说是一个收获的日子。首先我们听了八年级吴春霞老师的一堂英语公开课,在这堂课里我们感受到了吴春霞老师的成长。师生关系的和谐是教师做好教学工作的重要保障,吴老师的教学思路清晰,教学过程流畅、教学过程体现了任务型教学,在阅读过程中,吴老师不断给学生列出任务,学生通过参与、实践和探索完成一系列任务,不仅培养了自己学习的独立性和自主性,也形成了积极的学习态度与主动的学习方式。教师以学生为本,作为一名引导者、组织者、帮助者,不断给学生创设能让学生主动参与的教学环境。
听完吴老师的英语课后,全体英语教师和市英语教育的专家胡澄宜老师和周阳副校长对这堂课进行了点评。胡老师也给我们提出了许多宝贵的意见,让我们在场的英语老师受益匪浅,体会颇深。胡老师幽默风趣这是给我留下的最深刻的印象,此外,从胡老师的报告中我还收获到以下体会:
1、魅力创造奇迹
有一种力量它是无形的,但它对人的.影响却是无穷的。相对其他英语老师而言,胡老师已经不再年轻,但是我们任然可以感受她的个人人格魅力。她之所以深受学生们的深爱,就是因为她自然、洒脱、乐观。就这一点我们很多年轻的人却比不过。我想这也许是我们喜欢她的原因之一吧!同时胡老师对待学生非常非常和蔼可亲,做事严谨认真,为我们竖立了榜样。也正因为如此胡老师不仅教出了很多优秀的学生,同时也带出了好多优秀的教师。在她的带领下,许多小学教师在各种各样的评优课中都获得娇人的成绩。这些成果背后其实就背负这种刻苦、认真、严谨的风格。如果我们将这种风格嫁接到自己身上,势必也能影响自己,影响到我们的学生,从而产生神奇的效果。
2.、教师本身也是信息的传播者
当今的英语课堂的确是趣味恒生,但由于教材内容的局限和陈旧,在很大程度上局限了教师和学生的提升和发展。教材内容陈旧这就要求教师能够为学生提供一些up-to-date的信息。比如在讲到北京的名胜古迹(placesof interest in Beijing)时,胡老师的点播让我们豁然开朗,我们不应该只重复那些老套的东西,而应该把新鲜的东西、孩子们感兴趣的东西,如::the bird’s nest. The National Great Theater, the WaterCube 等信息传达给学生,让我们的学生能够与时俱进,即使是坐在课堂里也可以及时了解最新的信息。
3.、教学相长
俗话说:“三人行, 必有我师”。更何况在我们的身边有这么多优秀学生,我们教师要放下架子,从他们身上也可以学到很多东西,我们老师应该调动学生的积极性,充分发挥学生的作用,通过学生对网络的使用去了解更多的与英语学习有关”知识,从而让我们努力成为一名“万能的教师”。
4.、几个必胜的“武器”
这次报告中,胡老师还把她的几个必胜的法宝介绍给了我们,让我们很感动。报告后,我在实践中尝试借用她的一些方法。发现有了正确的方法,我们的教学可以达到事半功倍的效果。我想,在今后的教学过程中我会更加注重对教法、学法的研究,特别是在当今减负的热潮下,我应该为学生考虑,让他们在投入时间和精力比较少的前提下,不影响他们的收获。
以上是听完胡老师的报告后的一点感想。同时也希望学校能经常为我们提供这样宝贵的学习机会,从而促进我们青年教师的成长和成材。
学习英语是为了锻炼学生的语言能力,也是为了掌握一门额外的语言,但是因为长期语言环境让我们适应了中文的学习,对于英语上面的学习就不是很感兴趣,教学效果不是特别好,需要更多的学习和积累经验让学生对学习英语有更多的兴趣。这段时间学习组织我们听老教师讲课,尤其是听优质课,感悟课堂氛围,吸收教学经验,这段时间的进修学习让我们对于课堂教学有了更多的感悟。
听课不单单是让我们走一个过场,而是让我们了解其他老师对于课堂的掌控能力,对于调动学生积极向上这方面的经验方法从何开始学习。作为一名老师,课堂就是我们的战场,所有的准备工作都是为了这堂课能不能取得好的效果,学生能不能学习到新的知识,领悟新的学习方法,每节课都是不同的,但是每节课的目的都是相同的。
在这几天我听了很多节优质英语课,不同的老师有不同的性格特点,和学生交流的方法不同,但是大部分的基础是相同的,就是学生作为课堂的主体,老师是辅助学生学习的客体,不要让主客颠倒,把握好度。首先学习英语是掌握读的方法,教会学生利用音标读单词之后就会发现读出来并不难,难的是能不能花时间去记,怎么记,英文词语怎么和中文意思结合在一起等等方面的问题。
这一点上有很多老师都是使用不同的方法,记得有一个例子就是不管学生记不记单词,课照常上,但是有些不做预习工作的学生就更不上老师的节奏,同学们讨论的热火朝天也插不进去话,这就激起了学生的好胜心,别人能够懂得我也应该要懂,找到彼此之间的共同话题。学生上课的书本是一篇篇文章,翻译出来就是一篇篇有趣的小故事,这样的小故事大多讲述了一些浅显的道理,也设立了很多不同的情境,老师就照着书本上的情境安排学生自主选择角色,讲解语言知识,锻炼他们的表达能力。这样的实践行动让学生参与到学习中去,发掘出英语学习的乐趣,往往在下课之后同学们还意犹未尽,但是这也需要老师拥有极强的掌控课堂的能力,不让学生讨论偏题和超出时间,更要求老师对于课本的了解能够在最后给出一个令人信服的总结。
这样的学习已经结束了,但是我们自身的学习还在继续,我会一直以优秀的前辈为目标,也将我的课堂打造为优质课堂之一。